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孩子入园哭闹老师

2019-11-09 17:02:36来源:励志吧0次阅读

孩子入园哭闹老师

宝宝入园常态

转眼又到了入园季,有些孩子起初对新环境表现出极大的兴趣和好奇,但随着新鲜感的消失,他们开始哭闹;有些孩子一入园就表现为大哭大闹,不肯上幼儿园;有些孩子甚至会出现头痛、尿频等生理上的不适现象…… 专家称之为“分离焦虑”,对亲人的依恋,对陌生坏境的恐惧,从众心理是主要因素。

面对宝宝的不适应,作为家长或老师应该怎么做呢?

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[2017]

01 心软型

只要宝宝1哭,就甚么原则也不讲了。于是到这类家长送宝宝入园时往往会逗留许久,他常常会对宝宝说:“宝贝,别哭了,妈妈(爸爸)再陪你一会儿吧。”

对宝宝的影响:

这类家长太顺着宝宝,只要宝宝哭了就多陪一会儿,因此直接导致宝宝将“哭”与“多陪一会儿”建立了必定联系,哭就成了他挽留家长的法宝。

02 逃跑型

由于怕宝宝哭,这类家长就总是找机会开溜:一把宝宝送到老师面前,顾不得说再见就急吼吼地“跑路”;或是带着宝宝走进教室后,利用玩具等新奇的物品吸引宝宝的注意力,然后就趁机悄悄走人。

对宝宝的影响:

这类家长自以为把握了“当机立断”的要点,但是这样逃离宝宝,给宝宝最直接的感觉就是爸爸妈妈不要自己而逃跑了。这样的行为无疑会加重宝宝的不安,让他没有安全感。

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03 反复型

这类家长最是纠结,刚开始的时候舍不得离开宝宝、不放心宝宝,于是就主动留下陪宝宝一会儿;过了会儿又觉得这样陪着宝宝不行啊,于是一走了之。这样的行动反复出现,让宝宝摸不透大人的心思从而变得很紧张。

对宝宝的影响:

这类家长自己就是典型的“分离焦虑”现象,他自己还没有做好宝宝入园的心理建设呢!宝宝的分离焦虑会随着家长的行为起起落落,弄不好本来只需花费一两周就可以完成的脱敏行动1拖就是几个月。

04 理智型

这类家长十分坚定,任宝宝哭得稀里哗啦,他自纹丝不动。出门的时候,家长会一路告诉宝宝“要去上幼儿园了,真高兴”;将宝宝送进班级以后,他会认真地和宝宝说明“我要去上班了。”然宝宝会拉着家长的手哭着不肯放,但家长仍然面带微笑地擦去宝宝的眼泪,并告知他“幼儿园可好玩了,妈妈(爸爸)到放学时会来接你的”。然后把宝宝交给老师,笑着与宝宝作别,不慌不忙地离开。

对宝宝的影响:

由于这类家长始终保持良好的情绪,即便宝宝哭闹还是会耐心道别并离开。宝宝很快能接受即使哭闹,家长也会离开的事实。值得一提的是,家长良好的情绪暗示着宝宝:上幼儿园是一件快乐的事情。

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[2017]

关门关窗

通常情况下,在幼儿入园的第一天,老师接到孩子后,会将教师的门窗都关上,乃至有些老师还会把窗帘拉上。这是由于孩子不熟悉幼儿园的环境,老师担心孩子走丢。

但是,不知道老师有没有发现,当教室的门被关上时,孩子的哭声会特别大。在三四岁的幼儿看来,关上门,就意味着爸妈进不来了,自己“被关起来了”、“很可怕”。

应对措施:

老师不要把活动室的门都关起来,可留一小扇门开着,让配班老师多留意这扇门,避免孩子溜走。

幼儿园的大门一定要关好,各班级教师密切配合,注意视察园内孩子情况。这样,孩子生活的小空间开放,大空间封闭,既不给幼儿造成压迫感,又不会造成安全隐患。

可以让孩子带一件喜爱的玩具来幼儿园。对在陌生环境中的孩子来讲,一件熟悉的物品可成为他们依恋的对象,减缓分离焦虑。

忽视孩子

俗话说的好,会哭的孩子有糖吃。老师的目光往往是集中在哭闹的孩子身上的,那些不哭不闹不惹事的孩子,基本上很难得到关注,而这些孩子因为无所事事,或得不到老师的关注,反而会在今后的入园中哭闹起来。

应对措施:

老师们在照顾孩子的时候要分工合作,既有人照顾哭闹的孩子,又要有人关注不哭的孩子,组织他们进行活动。

准备足够的玩具和材料,给不哭闹的孩子玩耍操作,让他们有事情做。面对哭闹的孩子,老师可以展开一些丰富有趣的活动,或孩子感兴趣的游戏,转移他们的注意力。

老师还可以引导不哭的孩子主动和哭闹的孩子进行简单的游戏,让他们体验同伴交往的乐趣。

孩子入园哭闹老师

恐吓孩子

面对哭闹的孩子,有的老师可能会“放狠话”,比如“再哭!你爸妈就不来接你了!”“再哭就把你一个人关到屋子里去!”这样做或许当时管用,但时间一久也就没用了,还有可能让孩子不想来幼儿园,甚至影响孩子的心理健康,恐惧老师,增加双方的不信任感。

应对措施:

孩子哭闹时,老师可以对孩子进行抚慰,比如抱抱他、摸摸小脑袋、拉拉小手等,随着对老师产生亲切感和依恋感,他的紧张恐惧心理也会消失。

哭,是会沾染的。在幼儿园,只要有孩子哭了,那就不会是一个,常常是这方哭罢那方登场。对此,老师可以暂时将哭闹严重的孩子带离活动室,不过注意要有专门的老师对其进行看护抚慰。

很多孩子哭闹是因为遇到了困难,比如穿衣服、如厕等生活自理问题,这个时候,就需要老师留意视察,及时伸出支援之手,帮助孩子度过难关了。

强立规矩

才到幼儿园的孩子,还没有甚么规则意识,有些老师就很着急,希望可以尽快建立常规,上来就给孩子立规矩,孩子们还没有适应新环境,就要接受新规矩,很容易加重分离焦虑感。

应对措施:

孩子还小,要给他们适应的时间,老师可以通过游戏、故事、谈话等方式在潜移默化中引导孩子建立常规意识。

孩子不爱吃饭,可以让他少吃一点,下午多准备一些点心,让孩子吃。可以让不爱午睡的孩子坐在床边听故事,等他疲倦了,再要求他躺下睡觉。

尽量满足孩子的合理要求,比如孩子爱玩儿甚么游戏,喜欢和谁做朋友,老师可以尽可能让他按自己的意愿去做,并在行动中给予配合,不用有太多的干涉。

希望这篇文章能帮到更多的家长和老师朋友,让我们一起用用理解、真诚和信任,共同为孩子营造一个美好的开端!共同打造一个欢乐的童年!让我们一起加油吧,把爱一直传递下去。来源网络,版权归原作者所有

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